您的位置： 首页 >教育科研>教海拾贝

教海拾贝

  • 《互动还是干扰？有效提升师幼互动的质量》有感
    《互动还是干扰？有效提升师幼互动的质量》，这本书以“互动光谱”为核心框架，探讨了教师介入与儿童自主之间的微妙平衡。我常常在“如何回应”与“是否干预”之间感到困惑——是该及时纠正孩子的“错误认知”，...
    2026-06-17
    查看详情>>
  • 共情赋能 自主成长——大班游戏材料管理能力培育研究
    共情赋能 自主成长——大班游戏材料管理能力培育研究 苏州市吴中区木渎实验幼儿园江逸涵 【摘要】 在学前教育游戏化、自主化的发展背景下，游戏材料是幼儿开展自主游戏、实现自主发展的核心载体。大班幼儿处于规...
    2026-06-15
    查看详情>>
  • 小3班 澄澄的如厕小成长
    游戏时间的教室里，像炸开了一锅甜甜的爆米花。积木哗啦啦地倒在地上，小朋友们的笑声和喊叫声缠在一起，飘满了每个角落。谁也没听见，卫生间的小隔间里，飘出一句轻轻的声音：“老师，我拉好了”。 那是澄澄。他...
    2026-06-12
    查看详情>>
  • 读《互动还是干扰？》有感
    2026-05-22
    查看详情>>
  • 践行生活教育，守护童真成长 ——读《陶行知名篇精选》有感
    翻开《陶行知名篇精选》，陶行知先生“生活即教育”“教学做合一”的教育箴言，如春风化雨般浸润着我的教育初心。作为幼儿教师，我始终在日常教学实践中追寻先生的教育足迹，而春日里带领幼儿走进校园探索自然、...
    2026-05-20
    查看详情>>
  • 倾听儿童，读懂成长的本真——《倾听儿童》读后感
    书中写道：“儿童的哲学是儿童对自我以及这个世界认知的表达，是儿童主体发现意义的过程。”这句话精准点出了全书的核心内核。过去在设计班级活动、安排一日生活时，我常常习惯站在成人视角，预设活动目标、规划...
    2026-05-08
    查看详情>>
  • 《互动还是干扰？》读书笔记
    拿到《互动还是干扰？》这本书时，我正困惑于日常师幼互动中的“度”：明明是想支持孩子，却常常打断了他们的游戏；明明想回应孩子的问题，却把对话引向了预设的答案。Julie Fisher的这本书，像一面镜子，照出了...
    2026-04-28
    查看详情>>
  • 收纳显秩序，成长有自主——雨天里自己换鞋的小故事
    清晨，书宸手里稳稳提着一个牛皮纸袋走进教室。一进门，他先环顾了一下教室环境，随后径直走到换鞋区。坐下后，他小心翼翼地将纸袋放在腿上，打开袋口，认真地从里面拿出一双带有小熊图案的白色雨鞋。他先是抬起...
    2026-04-22
    查看详情>>
  • 共情支持下的中班幼儿日常情绪成长
    苏州市吴中区木渎实验幼儿园 朱霜骅 【摘要】 幼儿情绪自我管理能力是其社会性发展的核心素养，而共情支持是培育该能力的关键路径。本文立足中班幼儿年龄特点与情绪发展规律，结合角色游戏、建构游戏、户外合作游...
    2026-03-31
    查看详情>>
  • 轩轩的早操小蜕变
    每天清晨，阳光洒在幼儿园的操场上，欢快的早操音乐准时响起，大班的小朋友们就像一群活泼的小鸟，排着整齐的队伍，跟着老师伸伸胳膊、踢踢小腿，脸上洋溢着快乐的笑容。可是，在热闹的队伍里，总有一个小小的身...
    2026-03-31
    查看详情>>
首页 1 2 3 4 5 尾页 共46条信息/共5页 转到第页

主办单位：苏州市吴中区教育局   版权所有©苏州市吴中区木渎实验幼儿园   备案号：苏ICP备05057966号