建构游戏中，淳淳、大川、兮兮三名幼儿自发结伴合作搭建。游戏初期，三名幼儿没有固定搭建主题，自由取用纸箱随意堆叠、摆放，处于自主探索材料的状态。在不断操作尝试中，幼儿慢慢发现堆叠造型酷似城堡，随即自发确定搭建主题，开始有目的、有规划地共同搭建高大的城堡主体。

城堡搭建完成后，幼儿主动拓展游戏内容，自发取用纸杯围摆在城堡周围，将纸杯想象成守护城堡的士兵。随后兮兮提出新创意，在城堡后方增设小型建筑，供人物居住。搭建尾声，淳淳观察造型后联想，将突出的结构想象成大炮，可用于防御和进攻。整个游戏过程中，三名幼儿不断交流创意、彼此呼应、互相配合，全程氛围轻松愉快，在自由探索中不断生发新情节、丰富建构作品。

三名幼儿拥有良好的同伴共情与合作意识，能够接纳彼此的创意想法，愿意追随同伴思路拓展游戏，不排斥、不否定同伴，在互动中相互成就。幼儿的游戏具有极强的生成性，从无目的随意搭建，逐步发展出完整的城堡情境，充分体现大班幼儿丰富的想象力与即兴创造能力。

在材料使用上，幼儿能自主发现纸箱、纸杯不同材料的功能特点，主动轮换、搭配材料完成建构，材料探索意识较强。但也能看出，幼儿取放材料较为随性，按需随拿，缺少有序取用、按需领取、集中归位的材料管理意识，体现出班级幼儿在建构材料规范管理、高效利用、有序收纳方面仍有提升空间。

在有了以上发现后后续我们可以重点强化班级建构区材料常规管理建设，细化材料分区摆放图示，引导幼儿根据搭建需求按需取料、少量多次取料，避免随意乱拿乱放，养成高效、有序的材料使用习惯。在日常区域讲评中，专门增设“材料小管家”分享环节，引导幼儿交流合理利用、爱护、整理建构材料的方法，强化班级整体材料管理意识。

持续丰富建构低结构辅材，满足幼儿即兴创意生成的需求，支持幼儿多元组合搭建。鼓励幼儿在搭建前简单交流构思，逐步从随性搭建过渡到有想法、有规划的建构模式。同时持续保护幼儿的共情合作品质，多肯定幼儿互相倾听、互相成就的游戏状态，树立班级合作游戏榜样，带动全班幼儿学会互助合作、有序用材、整洁收纳。