课题名称

让幼儿与标记对话——浅谈标记在小班日常活动中的有效运用研究

主持人

韦媛婕 张英

课题编号

mdsyyey202504

立项时间

2025.09

一、       本学期历次活动研讨主题及基本情况

1.9月研讨主题：小班幼儿标记认知特点与需求分析

结合小班幼儿年龄特点（具象思维、注意力持续时间短），分析幼儿对图形、色彩、符号类标记的认知规律；同时通过观察小班日常活动（入园、进餐、区域活动等），梳理出幼儿在活动中易出现的秩序混乱、操作失误等问题，明确标记设计与运用的核心需求。

2.10月研讨主题：小班日常活动标记的设计原则与类型探索

围绕“趣味性、直观性、实用性”原则，研讨适合小班幼儿的标记类型，如卡通化的图形标记（餐具图案表示进餐区）、色彩区分标记（红色表示禁止、绿色表示通行）、实物对应标记（小鞋子图案贴在鞋柜对应位置）等；并分组设计了入园、如厕、区域活动等场景的初步标记方案，经讨论优化后确定了首批试用标记。

3.11月研讨主题：标记在小班日常活动中的投放与运用策略

重点研讨标记的投放位置、投放时机及引导幼儿使用标记的方法；在小4班投放标记，分工观察幼儿使用标记的行为表现，记录标记运用中出现的问题（如幼儿忽视标记、标记指引不清晰等），并在研讨中提出调整策略，如增加教师的语言引导、将标记与游戏结合等。

4.12、1月研讨主题：标记运用效果的评估与优化方向

收集观察数据、教师反馈及幼儿行为变化记录，从幼儿秩序感培养、自主能力提升等维度评估标记运用效果；针对部分标记实用性不足、幼儿参与度低的问题，研讨优化方向，确定了“让幼儿参与标记制作”的新思路，计划后续结合幼儿作品完善标记设计。

二、       本学期课题研究主要成果

1.结合小班幼儿具象思维、喜欢直观形象事物的年龄特点，围绕小4班入园、进餐、如厕、区域活动、午睡等日常活动场景，完成了适配的标记体系设计与制作。这些标记以卡通图形、实物剪影、色彩区分等幼儿易理解的形式呈现，精准对应班级日常活动的秩序指引与行为规范需求，已全面投放并融入小4班一日生活各环节，成为班级环境创设的重要组成部分。同时，通过持续观察与记录，梳理出小4班幼儿在标记运用过程中的典型行为表现与发展变化，形成了贴合本班实际的标记运用观察笔记，为标记的优化与后续研究积累了第一手实践素材。

2.标记在小4班的落地运用，切实推动了幼儿在日常活动中的自主发展与秩序感培养。幼儿能依据标记自主完成鞋柜、水杯、座位的定位，区域活动中也能按照标记指引选择材料、整理归位，如厕、饮水等环节的混乱现象明显改善，幼儿的自主服务能力和规则意识得到有效提升。此外，课题研究的开展也让教师更深入地掌握了利用环境标记引导幼儿行为的方法，学会从幼儿的发展需求出发设计教育环境，班级保教工作的针对性和实效性进一步增强，也为后续探索更贴合小班幼儿的环境育人策略奠定了实践基础。

三、课题研究存在问题及改进措施

1.采用更简洁的卡通图形、实物剪影等形式；结合小班幼儿的兴趣点（如动画形象、玩具图案），增强标记的趣味性，同时确保标记指引信息清晰易懂。

2.增加幼儿参与度：开展“我的标记我设计”活动，让幼儿通过绘画、手工等方式参与标记制作，如让幼儿画出自己喜欢的图案作为个人物品标记，提升幼儿对标记的认同感和使用积极性。

3.强化标记运用的持续性：将标记运用融入日常游戏活动，如设计“标记寻宝”游戏，让幼儿在游戏中熟悉并使用标记；建立标记运用的班级常规，通过教师的持续提醒、同伴的相互监督，让幼儿养成遵循标记指引的习惯。