主持人

 惠菊、钟曹婷

课题编号

立项时间

2025.9

一、本学期历次活动研讨主题及基本情况

9月：现状调研与问题聚焦

通过日常观察与游戏场景追踪，发现中班幼儿在游戏材料归位时存在随意堆放、混淆他人物品的现象；个人物品（如水杯、外套、绘画工具）的管理仍依赖教师提醒，自主整理意识不足。
  10月：共情式管理策略设计

成立课题研讨小组，结合中班幼儿“共情萌芽、规则意识初步建立”的发展特点，确定以“共情体验+可视化引导”为核心的研究方向，设计“我的材料我负责”“物品回家路线图”等系列活动方案。
  11月：策略实施与动态调整

在角色游戏区、建构区等场景中推行策略：通过“物品找朋友”共情绘本共读，让幼儿理解“物品乱放会让同伴找不到、影响游戏”；制作个人物品专属标识与区域材料收纳示意图，引导幼儿自主归位。
  12月：效果复盘与经验梳理

对比分析前后观察数据，梳理出“共情谈话+榜样示范+正向激励”的有效组合策略，课题组定期交流实施中的困惑，如部分幼儿仍会因游戏投入而忘记整理，需优化提醒方式。

二、本学期课题研究主要成果

1. 建立了系统化的观察与反馈机制

每月开展小组研讨，整理游戏场景观察记录与幼儿行为数据，形成《中班幼儿物品管理行为发展追踪表》。
  2. 形成了可复制的共情式管理策略包

包含共情绘本资源、收纳标识设计模板、家园共育提示卡等，已在4个中班试点应用。
  3. 幼儿自主管理能力显著提升

期末测评显示，85%的幼儿能独立整理个人游戏材料与物品，72%的幼儿在游戏结束后主动归位公共材料，共情意识增强，会主动提醒同伴“把积木送回家”。
  4. 家园协同初见成效

通过线上分享会、家庭收纳小任务，引导家长在家中延续共情式管理，幼儿在家庭场景中的物品整理习惯也得到巩固。

三、课题研究存在问题及改进措施

存在问题：
  1. 部分幼儿在高投入的游戏场景中，仍会出现“顾玩忘整理”的情况，策略的持续性有待加强。
  2. 不同发展水平的幼儿对策略的接受度差异较大，需进一步分层设计指导方案。
  3. 家园协同的深度不足，部分家长对“共情式管理”的理念理解不够，仍以包办代替为主。
  改进措施：
  1. 优化场景化提醒方式

在游戏区设置“整理倒计时音乐”“物品小管家轮岗制”，让幼儿在游戏尾声自然过渡到整理环节，减少教师强制提醒。
  2. 设计分层支持方案

对能力较弱的幼儿提供“一对一共情陪伴整理”，对能力较强的幼儿赋予“收纳小导师”角色，通过同伴互助深化策略效果。
  3. 深化家园协同路径

开展“家庭收纳打卡挑战”，制作《共情式物品管理家庭手册》，定期组织线上经验分享会，帮助家长掌握共情引导的具体方法，实现家园策略一致。