主持人

 李怡、袁玲芳

课题编号

 mdsyyey202509

立项时间

2025.9

一、本学期历次活动研讨主题及基本情况

9月：观察幼儿入园时个人物品（书包、水杯、外套等）的摆放现状，发现物品随意放置、混淆丢失等问题。

10月：聚焦个人物品管理中的典型问题（如玩具收纳混乱、衣物叠放不规范），追踪幼儿行为背后的原因（如缺乏方法、规则意识薄弱）。

11月：关注区域游戏中的物品收纳表现，发现幼儿在自主整理时的能力差异与合作需求。

12月：引导幼儿学习“分类收纳”“固定位置”等管理方法，尝试自主规划个人物品的摆放区域。

1月：总结幼儿在活动、游戏、生活中的物品管理表现，梳理有效策略并进行反馈与优化。

二、本学期课题研究主要成果

1.建立了常态化观察记录机制

每月通过照片、视频、观察记录等方式，追踪幼儿物品管理的行为变化，积累了丰富的实践案例，为策略调整提供了真实依据。

2.提炼出分层递进的引导方法

针对不同能力水平的幼儿，我们设计了从“标识辅助”到“自主规划”的进阶方案。例如：为物品贴上姓名贴和位置标记，让幼儿通过视觉提示快速找到归属；引导能力较强的幼儿尝试“分区收纳”，将玩具、文具、衣物分类摆放。

3.幼儿管理能力与责任意识显著提升

经过一学期的实践，大部分幼儿能自主完成书包整理、水杯归位等日常任务。例如：吴兮从入园时书包随地乱放、玩具散落，到现在能主动将书包放在固定收纳袋中、积木按种类分别收纳进对应篮筐中，并会提醒同伴“玩具要回家”，责任意识明显增强。

4.形成了家园协同的支持模式

通过家长会、班级群分享“家庭物品管理小妙招”，引导家长在家中同步培养幼儿收纳习惯。例如：周馨妤在家中与家长共同整理绘本架，将经验迁移到班级图书角的管理中，实现了家园教育的有效联动。

三、课题研究存在问题及改进措施

存在问题：

1. 能力差异导致部分幼儿进步缓慢

个别幼儿仍依赖教师或同伴协助整理，自主管理的主动性不足；部分幼儿在集体活动后容易出现物品遗忘、归位不及时的情况。

2. 区域收纳规则的持续性不足

部分区域（如建构区、美工区）的收纳规则在游戏高峰期容易被忽略，导致材料混乱，影响后续活动开展。

3. 幼儿间的互助机制不够稳定

虽然建立了“小管家结对”互助模式，但能力强的幼儿有时会包办代替，未能真正带动同伴提升。

改进措施：

1. 设计个性化进阶任务

为能力较弱的幼儿制定“每日一小步”目标（如每天独立整理3件物品），通过贴纸奖励、同伴点赞等方式激发主动性；设置“物品管理小达人”评选，增强幼儿的成就感。

2. 优化区域收纳可视化提示

在各区域增设“收纳流程图”海报，用图文结合的方式明确整理步骤；安排“区域小管家”轮值，负责活动后的检查与提醒，强化规则意识。

3. 完善互助式成长机制

开展“收纳小课堂”，让能力强的幼儿分享自己的管理经验，引导同伴相互学习而非包办；定期组织“物品管理大闯关”游戏，通过合作任务提升幼儿的协同整理能力。

4. 深化家园协同的长效性

定期收集家庭实践案例并在集体面前进行讨论，正面鼓励幼儿的能力进步，形成家园共育的良性循环。