法律之光照亮童年

---《学前教育法》中的教育温度与制度力量

苏州市吴中区木渎实验幼儿园 韦媛婕

利用空闲时间，翻开《学前教育法》的那一刻，我本以为会遭遇冰冷晦涩的法律条文和专业术语。然而，随着阅读的深入，我看到的不仅是一部法律文本，更是一幅关于儿童成长与国家未来的温暖画卷。作为一名 幼儿园教师 ，这部法律让我重新审视自己的职业使命，也让我看到了学前教育从“看护型”向“教育型”转变的制度保障。

《学前教育法》最令我动容的，是它对儿童权利的充分尊重和保障。法律明确规定“保障学前儿童享有平等接受学前教育的权利”，这不是一句空洞的口号，而是国家对每一个幼小生命的庄严承诺。在我的班级里，有来自不同家庭背景的孩子，有的活泼外向，有的内向敏感，有的需要特殊教育支持。过去，我常常因为资源有限而感到无力，但现在我知道，法律为我提供了支持这些孩子的依据和保障。每个孩子都应当被看见、被理解、被尊重，这不仅是教育者的职业道德，更是国家法律的明确要求。

法律中关于“幼儿园教师应当具备相应的专业素养和职业道德”的规定，让我对自身专业发展有了新的认识。学前教育不再是“带带孩子”的简单工作，而是需要专业知识和技能的职业领域。法律明确规定了教师的权利和义务，既保障了我们接受专业培训的权利，也要求我们不断提升自己的教育能力。这让我意识到，作为一名幼儿园教师，我需要持续学习儿童心理学、教育方法等专业知识，才能更好地履行法律赋予我的教育职责。

《学前教育法》中对 家庭教育 指导的规定，为我解决了长期以来的工作困惑。法律要求“幼儿园应当为学前儿童父母或者其他监护人提供家庭教育指导”，这确认了家园共育的重要性。在实践中，我常常遇到家长对学前教育不理解、不配合的情况，有的家长过分关注知识灌输，有的则完全放任自流。现在，我可以依据法律规定，更加自信地与家长沟通，帮助他们理解幼儿发展的规律，形成教育合力。法律不仅赋予了我这项职责，也为如何开展家园共育提供了方向指引。

法律对学前教育质量的规范让我看到了行业发展的希望。过去，学前教育机构质量参差不齐，有的过度商业化，忽视了教育本质。《学前教育法》明确规定了学前教育机构的基本条件和质量标准，为行业的规范化发展提供了法律保障。这让我相信，未来的学前教育将更加注重教育内涵而非外在形式，更加关注儿童全面发展而非急功近利的提前学习。

阅读《学前教育法》，我感受到的不仅是法律的权威，更有教育的温度。法律条文背后，是对儿童成长规律的尊重，是对教育科学的遵循，是对教师专业性的认可，是对家庭教育责任的唤醒。这部法律让我明白，我的工作不仅仅是教授知识，更是守护童年，为每个孩子的终身发展奠定基础。

作为一名幼儿园教师，我将把《学前教育法》的精神融入日常教育实践中：尊重每个孩子的独特性，遵循幼儿发展规律实施教育，与家长建立平等合作的关系，不断提升自己的专业素养。我相信，在这部法律的指引下，中国的学前教育将迎来更加美好的明天，每个孩子都能在法律的保护下享受优质而温暖的学前教育。

法律是冰冷的条文，但教育是温暖的事业。《学前教育法》的伟大之处，在于它将法律的刚性力量与教育的柔软温度完美结合，为中国的学前教育点亮了一盏明灯，照亮了每个孩子的成长之路，也照亮了我作为教育工作者的职业征程。