以劳动之名，叩启生命成长之门

                        ——读《小工程大劳动》有感

苏州市吴中区木渎实验幼儿园  吴洁

在幼儿园教育实践领域，《小工程大劳动》犹如一盏明灯，照亮了劳动教育的新路径。这部凝聚着教育智慧的著作，通过真实鲜活的案例，向我们展示了幼儿园工程劳动教育如何在小手创造大世界的实践中绽放异彩。当我翻开这本散发着油墨清香的著作时，仿佛看见孩子们在沙池边堆砌城堡时专注的眼神，在种植园里观察幼苗时惊喜的表情，在木工坊敲打钉子时认真的模样。这些生动的教育图景，不仅颠覆了传统劳动教育的刻板印象，更让我们重新思考：在人工智能时代，幼儿劳动教育究竟应该承载怎样的教育使命？

首先我解释以下本书中的工程劳动的体系是一个整体，它包含着科学、技术、工程、数学等学科知识。本书中包含五个章节，包括工程劳动课程设计、木作工程、土建工程、水利工程和综合工程。翻书前我不禁被这些看上去比较高大上的工程吓退，总觉着“工程”一词离我们有些遥远，但仔细阅读后发现书中的木作工程就类似于我们平时的木工房，但他们侧重的是生活中的点滴，比如修补“玩具遮雨棚”、大厅抵住、阳台旧木箱、制**心椅、小凉亭等等。土建工程类似与我们的建构活动，但是他们融入的是沙、石、泥、土、用水泥、砖头盖起了微景观、小隧道等等；水利工程则是引水灌溉、对水资源进行循环利用，创设了“水池喷泉”、植物阳台浇灌器等，这些大大的工程在老师和、幼儿的劳动中传达出了工程劳动这种新的教育路径，也给我们带来了新思考。

一、工程劳动：幼儿认知世界的独特密码

书中提到工程劳动特有的系统性、创造性和问题导向性，恰好为幼儿提供了最适宜的认知支架。如在积木建构区，四岁的晨晨正在尝试搭建一座"会转动的摩天轮"。他反复调整齿轮的位置，尝试不同形状的积木组合，原本整齐的衣襟沾满了木屑，但明亮的眼睛里跳动着思考的火花。当幼儿用木槌敲打钉子时，他们不仅在锻炼手部肌肉，更在体验"作用力与反作用力"的物理现象；在搭建引水渠的过程中，他们直观感受着重力与水流速度的关系；在修补破损的玩具时，他们理解着结构与功能的依存关系。这些看似简单的劳动过程，实则是幼儿认知世界的解码过程。工程劳动将抽象的科学原理转化为可触摸、可操作的具象经验，使幼儿在"做中学"的过程中完成认知飞跃。当孩子兴奋地展示歪歪扭扭的木工作品时，那不仅是劳动成果，更是思维发展的里程碑。记录幼儿在工程劳动中的"哇时刻"。

二、劳动实践：生命教育的生动课堂

工程劳动教育还将生命教育具象化为播种、照料、收获的全过程，让幼儿在照料生命的过程中理解责任与关爱的真谛。在彩虹农场的土豆收获日，孩子们小心翼翼地挖开泥土。当第一个沾着新鲜泥土的土豆现身时，此起彼伏的惊叹声在田间回荡。这种对生命奇迹的直观体验，胜过千言万语的说教。而劳动过程中的挫折教育更具现实意义。在合作搭建树屋的过程中，孩子们经历了从争吵到协商的蜕变。他们自发分工：有人测量尺寸，有人传递材料，有人绘制设计图。社会性发展在真实的合作需求中自然发生，幼儿在解决实际问题中学会换位思考，理解团队协作的价值。这种社会化学习远比角色扮演游戏更具教育张力。

三、教育重构：面向未来的劳动启蒙

传统劳动教育往往陷入形式化的擦桌子、摆椅子等程式化操作难以激发幼儿的内在动机。《小工程大劳动》创新性地将工程思维引入劳动教育，通过项目式学习让幼儿体验完整的"设计-实施-改进"过程。这种变革使劳动教育从机械重复升华为创造性实践，重新定义了劳动教育的时代内涵。

 合上这本充满教育智慧的书卷，它仿佛在告诉我们让劳动回归生命本真，让成长扎根生活沃土。在这个技术更新换代的时代，或许我们更需要这样的教育智慧。