《让孩子自己来》读书心得

木渎实验幼儿园 秦雅琪

《让孩子自己来》第二章“穿着篇”围绕如何培养孩子独立穿衣的能力展开，通过具体的生活场景和案例，引导家长从细节入手，逐步放手让孩子学会自主选择、尝试和完成穿衣过程。以下是我阅读后的心得体会：

1.穿衣不仅是技能，更是独立人格的启蒙

书中强调，穿衣看似是日常小事，实则是孩子建立自我认知和独立意识的重要契机。当孩子学会自己穿脱衣物、搭配服饰时，他们不仅掌握了生活技能，更体验到了“我能行”的成就感。这种微小但持续的自主权积累，会逐渐转化为内在的自信与责任感。作为家长，需要克制“代劳”的冲动，把穿衣的主动权交还给孩子，即使初期动作笨拙、搭配“不协调”，也要允许他们试错，因为“不完美”的过程恰恰是成长的必经之路。

2.环境创设比催促更有力量

书中提出，与其反复催促孩子“快穿衣服”，不如为孩子创造一个便于操作的穿衣环境。例如：

（1）简化选择：将当季衣物放在孩子触手可及的位置，避免因选择过多而纠结，提供2-3套搭配好的选项，让孩子在有限范围内自主决定。

（2）工具适配：选择易穿脱的衣物（如魔术贴鞋子、松紧带裤子），减少挫败感，用小挂钩、低矮衣柜帮助孩子收纳整理，培养秩序感。

（3）时间预留：提前预留充足的时间，避免因赶时间而剥夺孩子练习的机会。比如比平时早起10分钟，让孩子从容尝试。

这些细节体现了“以儿童为中心”的教育理念，通过环境支持而非语言压力，让孩子自然习得能力。

3.接纳“不完美”，关注过程而非结果

孩子独立穿衣初期难免出现“前后穿反”“纽扣错位”“季节混乱”等问题。书中提醒家长，不必急于纠正错误，而是先肯定孩子的努力，再通过示范或提问引导改进。例如：

（1）错误处理：“你的袜子一只红色一只蓝色，好特别的搭配！不过今天下雨，穿雨鞋的话可能需要厚袜子哦。”

（2）价值观引导：“你觉得这件衣服漂亮，但冬天穿薄裙子可能会冷，我们怎么解决呢？”

  这种沟通方式既尊重孩子的审美和选择权，又潜移默化地传递了实用生活经验，避免了说教带来的抵触情绪。“穿着篇”的核心并非单纯教孩子穿衣技巧，而是通过这一日常行为，传递家庭教育的深层智慧：真正的爱，是帮助孩子成为自己的主人。家长需要学会在“放手”与“引导”之间找到平衡——给予孩子足够的信任和空间去尝试，同时在关键节点提供温暖的陪伴与适度的支持。这种教育方式看似“慢”，却能让孩子在自主探索中积累受益终生的能力与品格。