寻霜

沉寂了一晚的冬日幼儿园，打开大门的那一刻，迎来了欢蹦乱跳的孩子们。“啊”，我们的幼儿园怎么变样了？是下雪了吗？”那一场厚厚的霜冻，远远地看上去就像是下了一场“小雪”，这一有趣的现象被孩子们发现了，于是孩子们就开启了一场“寻”霜之旅。

一、发现霜

幼1 ：老师，昨天晚上下雪了吗？

幼2：没有下雪，那是霜？

幼1：什么是霜？

幼3：白白的，应该是很冷的东西吧？

幼2：我好想出去看看啊。

师：那我们一起出去看看吧！

二、寻找霜

A、拉上好朋友的小手，我们一起去找一找“霜在哪里吧？”

快看，霜在轮胎上、在停车场、在野草上、在滑滑梯上，感觉像一层白白的薄冰。

B、对了，我们的菜地有没有霜呀，快去看看！

菜菜上都是霜啦，菜叶子都耷拉下来了，霜肯定是很冷的。

C、“老师，我们能摸一摸霜吗？”当然可以啦，试试霜在你指尖有什么感觉？

冰冰的，凉凉的，好舒服呀！

D   

快看，我们的银杏叶上都是白白的霜啦！

三、了解霜

1、记录霜

带着孩子们找到的霜的秘密，我们回到了班级里，用孩子们自己的表征方法，记录他们的发现。

幼1：我发现霜是白白的。

幼2：我找到的霜是晶晶亮的。

幼3：我发现霜是冰冰凉凉的。

2了解霜

我们在那么多的地方都找了霜，那霜是怎么形成的呢？

幼1：我爸爸说，冷的空气吹到地上就有了霜。

幼2：爷爷说过，哪些草地上有水没干，就有霜了。

幼3：我妈妈说，晚上很冷，早上起来就有霜了。

师：那让我们一起了解霜是怎么来的吧？

我们带着孩子，抓住这个教育契机，借助图片、视频等方式向幼儿介绍了自然界中“霜”的形成原理等知识，并引导孩子们通过观察身边的事物，感受天气、气温的变化等。

3、消失的霜

找到了那么多的霜，为什么等我们吃完点心下楼都不见了,它们去哪里了？

滑滑梯上没有了，菜地也没有了，玩具上、草地上都没有了，它们去哪里了？

A: 为什么霜没有了?

B: 太阳出来霜就没有了。

A: 有影子的地方好像还有一点点?

C: 早上很冷所以霜出来了。

B: 太阳出来温度升高后霜就晒化了。

A: 有霜好吗？会不会把菜冻坏了呢？

B: 大家想知道答案，那就多多去菜地观察，寻找答案吧。

当暖暖的太阳升起来的时候，霜就被晒化了，变成了水珠，亮晶晶的挂在植物叶片上。这时候孩子们去草地玩又有了新发现，有些植物变蔫了，甚至枯萎了。

孩子们围绕着霜到底“好不好“”进行了谈论。

A: 霜肯定是不好的东西！

B: 为什么你会这样想？

C: 因为如果没有霜植物就不会枯萎了。

S: 那我们一起去找找绘本故事上怎么说的？

好处：

打霜的时间，昼夜温差大，植物体内的酶活性较低，晚上的呼吸作用比其他时间要弱很多，这样，在一天之中总共积累的有机物比其他时间要多，所以霜打的果菜更好吃，而有些害虫也会在低温环境中难以生存。

坏处：

霜冻会直接危害农业生产，霜降也会让地面变的湿滑不易于运动。

关于霜的探索告一段落，孩子们了解了霜的形成以及消失原因。但是他们观察霜的兴趣却没有停止，每天早晨，还是能听到孩子们说：“老师，今天外面又有霜了。”

结尾

陈鹤琴先生说过:“大自然是最好的教材”,让孩予以大自然、大社会为活教材与实际紧密地结合。自然的环境,孩子们能充分地与实物和人接触,获得最直接验。
  在“寻霜”故事中，我们发现冬季带给孩子们的不仅仅是寒冷,还有笑声；走进幼儿园不止有欢乐,还有许多收获。