一、缘起：

孩子们在小菜地游玩时，满地的小石子是他们最好游戏道具：

1

毛毛：看我的石头大不大。

2

沅沅：这块石头有点正方形的。

3

之之：这块石头上有白色和黑色的花纹。

4

心怡：看我找到了一把小石子。

5

程程：看我来炒一盘石子。

《纲要》中指出：幼儿活动的材料要尽可能的来源于生活，贴近孩子的生活。现在的孩子接触大自然的机会较少。其实成人眼中普通的沙石，在他们看来都是亲密的玩伴，充满了生命力。石头在孩子的生活中随处可见，小路旁、草丛中、公园里、河滩边……千奇百怪、大大小小的石头，在孩子们眼里，它们是好玩的神奇之物。

二、寻找身边的石头

石头是我们生活中很常见的事物，除了后花园，幼儿园其它地方也有石头吗？我们可以和小石头玩什么游戏呢？快跟随孩子的脚步来看看小石头都藏在了哪些地方？

6

宸宸：这条小路都是鹅卵石，摸上去滑滑的，冷冷的。

7

小语：小乌龟的家也是石头。

8

满满：我发现这个洗手池就是石头做的，一块很大的石头。

9

然然：水池地下有好多黑色的石头。

10

昕怡：我做的地方就是一块大石头。

11

瑶瑶：这是一块石头，但也是一个喇叭。（每个孩子一张照片）

孩子们乐于发现，边收集边发现，在幼儿园里找到多种石头的元素，知道石头可以用来铺路、攀爬、装饰环境等，初步感知到了石头的多种用途。

三、园林里的石头

孩子们在家长的陪同下来到木渎园林找到了很多石头，拍下照片到幼儿园和小朋友们一起分享，寻石的过程既是丰富经验的过程也是感受大自然的过程。

12

13

14

15

假山石

16

17

石桥

18

19

石桌、石椅

20

21

22

鹅卵石路

23

石墩

25

26

石栏

27

石雕

孩子们来到木渎园林，继续寻找“园林里的石头”，假山、石桥、石碑、石子路、石狮子等等，感受石头赋予木渎园林独特的美感。

四、我们这样“创”石头

·会唱歌的小石头

28

29

30

31

32

孩子们辨听不同数量、质量的石头声音，尝试让石头唱歌。小小的石头在小朋友们的手里就变成了一个个神奇的乐器，随着音乐小石头唱着好听的歌曲。

·沙地寻宝

56

57

58

59

60

把石头藏在沙子里，让我们一起动手来寻找石头宝藏吧。

·小石头穿新衣

34

35

36

37

38

39

40

在户外玩耍时孩子们发现石头，会捡起和小朋友们讨论：“看！我发现了一块很特别的石头，滑滑的它是鹅卵石。”“我要带回班级给它涂上好看的颜色。”随后孩子们尝试用丙烯马克笔在石头上画上不同的线条和颜色，一块块“西瓜石头”、“表情石头”、“蛋糕石头”诞生了。

·石头创意拼搭

石头还能怎么玩？随着我们石头收集的越来越多，孩子开始尝试用石头进行拼搭游戏。

第一次尝试：小石子停车场

41

42

43

45

46

孩子们用小石头合作拼搭，一个一个排排队，连成了片，放上小汽车，我们的停车场就出现了。（班级小石子搭建照片）

第二次尝试：组合拼搭

第二次拼搭孩子们更加有经验了，想要尝试更多的造型拼搭，所以我们找了美术区的树枝材料，一起组合出来丰富的造型。

47

棒棒糖

48

水母

49

爱心

50

小花

51

陷阱

52

小人人

53

帽子

54

旗子

教师的思考：

我们追随幼儿兴趣，预设生成活动内容，也懂得在活动开展过程中，我们应遵循幼儿的发展规律和学习特点，珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，为幼儿的成长做好支持者和引路人。孩子们在看一看、摸一摸、玩一玩过程中充分的探索石头，为孩子们提供了探索发现的机会，感受石头的特性与用途等；孩子们通过“石头创想”“石头叠叠乐”等参与互动中充分发挥了幼儿的自主性，在对石头的深入探究和创意表现中，幼儿的观察、分类、预测与推断、感受欣赏、表现创造等经验得到了提升，想象力和表现力也得到了发展。我们基于儿童，生成儿童喜爱的课程；支持儿童，助推儿童深入探索，充分利用资源，关注孩子兴趣，并进行及时调整。在和石头“亲密相处”的过程中，我们也跟随课程一同成长。