一、课程起源
1. 偶遇亭子，兴趣萌发 
   在一次幼儿园户外散步活动中，孩子们路过幼儿园附近的一座古典亭子，纷纷驻足观察：“老师，这个房子为什么没有墙？”“屋顶尖尖的，像一把伞！”孩子们对亭子的结构和功能产生了浓厚的兴趣。基于《3-6岁儿童学习与发展指南》中“支持幼儿在接触自然和生活中的事物时积累有益经验”的理念，我们抓住教育契机，生成了以“探秘亭子”为主题的班本课程。
2. 问题驱动，确立主题

  孩子们你一言我一语，兴高采烈地尝试着用石头玩游戏，一边摆一边介绍自己的创意想法，同时产生了一些问题： 
 “亭子是做什么用的？”
 “为什么有的亭子有名字？”
 “亭子是怎么建起来的？”
结合幼儿兴趣与探究需求，确定课程目标：
  认识亭子的功能、结构与文化意义；
  通过观察、实践与创作，发展观察力、动手能力与合作能力；
  感受中国传统建筑之美，萌发文化认同感。

二、课程开展

第一阶段：初探亭子——观察与发现

1. 实地探访

  园外，孩子们和爸爸妈妈一起来到山塘街、苏州园林，寻找有关于亭子的踪影。回到幼儿园后，他们满怀兴奋地与小伙伴分享自己的发现。

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孩子讨论：“亭子里可以做什么？”（避雨、休息、看风景……）

2. 收集与分享

  关于亭子的形态构造不同，孩子们通过绘本《中国古建筑小课堂》、视频《园林里的亭子》了解亭子的历史和多样性（如八角亭、四角亭、湖心亭等）。

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  通过了解，孩子们发现有的亭子是方方的，有的亭子有小台阶，有的亭子顶上还有飞起来的地方，就像小鸟的翅膀。另外，亭子只有柱子，没有墙壁。
第二阶段：深入探究——结构与文化

1. 集体活动：认识亭子

  通过集体活动和幼儿一起进一步了解亭子的结构，它是由支柱、屋面、飞檐、踏道等部位组成。
2. 建构活动：亭子的秘密
  随着大家对亭子的深入了解，建构区里也开展了搭建亭子的活动。

  孩子们根据自己的想法设计了亭子的草图，以团队的形式分工搭建，在游戏分享中，孩子们纷纷讲述自己的创意：有的湖心亭、有的六角亭，甚至还会以自己的小名来命名。就这样，我们大2班的孩子们与亭子的搭建故事开始了。

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3. 艺术创作：亭子的组合
通过观察、思考和想象，孩子们能够根据亭子的外形进行拆分，用线描表现亭子的各个结构的造型。

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4. 亲子造亭：我的亭子展 
  回到家里，孩子们和自己的父母借助各种废旧材料来制作属于自己的亭子，瞧，有的用橡皮泥做了彩泥“亭”，有的用纸板，有的还用一次性筷子，在制作的过程中更加深入了解亭子的文化，通过不同的形式呈现出他们眼中亭子的美。

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在幼儿园的一角，这些美丽的亭子摆放在高低错落的站台上，幼儿们纷纷欣赏赞叹。

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第三阶段：走进亭子——感受与体验

阳光明媚的一天，孩子们踏上了春游的旅程，这次目的地是山塘街上的虹饮山房与古松园。来到这里，大家哼着歌，拿着事前准备好的搜索道具，去搜集、发现各种各样的亭子，并记录下它们的身影。

  “原来这是廊，它是连接两个建筑物之间的通道。”

  “看，这是湖心亭，下面全都是假山。”

  孩子们在探索中，通过仔细发现，清晰地发现了廊、楼与亭的不同之处，感受苏州园林式的建筑之美。孩子们拿起了画板和笔，将眼前这一幅美景，开始描绘记录下来。

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   在木渎古镇，幼儿的生活中随处可见各式各样的亭子。通过亭子这一载体，不仅向幼儿潜移默化传递中国传统建筑智慧与园林美学，更激发他们探究学习的兴趣与欲望，让孩子们得到不同程度的收获。